摩臣娱乐文件
上應教〔2021〕26號
摩臣娱乐關於學院本科摩臣平台質量保障體系建設的指導意見
為了貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《教育部關於深化本科教育摩臣平台改革全面提高人才培養質量的意見》《普通高等摩臣本科教育摩臣平台審核評估方案（2021-2025）》等文件精神，紮實推進學院層面本科摩臣平台質量保障體系建設,提升校院兩級質量管理的協同性、有效度🫴🏻，完善自我評估製度🧑🏽💼，促進質量文化建設，特製訂本意見🏋🏻♀️。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實立德樹人根本任務，圍繞未來工程師關鍵能力和高素質應用創新型人才的培養目標系統推進學院層面摩臣平台質量保障體系建設。全面落實學生中心、產出導向✧、持續改進的理念，明確和落實分級摩臣平台質量保障的主體責任🕵🏽♀️，構建更加精細、精準的摩臣平台質量保障體系。強化“主線”和“底線”意識🍶，將質量標準、評價機製、管理要求等落實到教育摩臣平台各環節，構建自覺📛、自律6️⃣、自查、自糾的摩臣平台質量文化。
二🧟♂️👈🏿、建設目標
立足摩臣辦學定位和學科專業實際🧠，在學院層面健全組織機構完善、任務職責清晰、運行順暢有效的本科摩臣平台質量管理機製。圍繞專業建設、課程建設、課堂摩臣平台🦹🏿、實踐摩臣平台和考核評價等本科教育摩臣平台的關鍵環節，在目標和標準系統、資源配置系統㊙️、過程管理與運行系統、監控評價系統👍🏻🥋、反饋改進系統等5個方面改進方法和舉措👈🏻📆，完善涵蓋全程☄️、多重閉環、持續改進的摩臣平台質量保障體系👠。
三♢、組織管理
學院是摩臣平台質量管理的實施主體💩，院長是學院摩臣平台質量保障的第一責任人。
學院要建立任務明確🤸🏽♂️、職責清晰的院級摩臣平台質量保障組織，厘清摩臣平台院長、專業責任教授、系主任和教研室主任等摩臣平台管理幹部的職責；健全包括教研室🛌🏿、實驗摩臣平台中心🧙、摩臣平台團隊等在內的基層摩臣平台組織〽️，落實和規範基層摩臣平台組織的各項工作；加強學院層面摩臣平台指導委員會和摩臣平台督導隊伍建設🤌🏼，切實承擔起對學院摩臣平台質量的指導🌁、檢查🪙、咨詢和評議等職責；引入畢業生🫅、用人單位和校外實習基地等外部摩臣平台質量評價主體，形成由摩臣平台管理幹部👷🏽、全體教師、學生🫛、用人單位等利益相關方共同參與👚、協同聯動的多級多層次質量保障組織架構。
四、學院質量保障體系運行
（一）目標和標準系統
目標和標準系統是質量保障體系的出發點和落腳點，屬於質量保障體系的頂層設計。
學院應緊密結合經濟社會發展需求，根據摩臣辦學定位、學科專業特色科學製定人才培養方案，明確培養目標👱🏻、畢業要求、課程體系和摩臣平台大綱等各級目標體系之間的相互支撐關系。對照摩臣的本科摩臣平台質量標準體系，以產出為導向，對學院內部專業建設、課程建設、課堂摩臣平台、實踐摩臣平台和課程考核等主要摩臣平台環節的質量標準和規範要求進行補充、修訂和完善。
（二）資源配置系統
資源配置系統是質量保障體系的基本支撐，主要是對影響摩臣平台質量的人力、財力和物力資源的保障與優化🚘。
學院應以學生為中心😡，圍繞目標和標準系統🔃，保障各項資源的合理配置，支持摩臣平台質量保障體系的有效運行🧘🏽♂️，切實讓本科學生成為本科摩臣平台經費投入的第一受益人。具體包含：師資隊伍🟠、摩臣平台經費等基本資源保障👨🏻🎓，課程、教材、實驗室等摩臣平台基本建設保障👩👦，實驗室、校內外實踐摩臣平台基地摩臣平台條件等保障🚙。
（三）過程管理與運行系統
過程管理與運行系統是質量保障體系的實施主體，是在資源配置系統的支撐下👏🏽，對目標和標準系統的具體實施過程🫚🙆🏼♂️。
學院應根據專業人才培養目標🧖🏼，製定並定期修訂專業人才培養方案💆🏻♀️🦶🏼，設計課程體系，以目標產出為導向，有計劃的組織和實施各環節摩臣平台活動，將質量標準落實到摩臣平台運行全過程。
（四）監控評價系統
監控評價系統是質量保障體系的核心🤘🏻，是對目標體系的合理性和達成度、資源配置的保障度👮🏼♀️、過程運行管理的有效度進行多角度、全過程監控和評價的系統。
學院應充分利用聽(看)課、摩臣平台檢查❔、各類評估（專業評估、課程評估、教材評估等）🚗、座談、調研調查等多種方式健全常態化的學院內部質量監控與評價機製👨🦯；通過引入獨立第三方、畢業生和用人單位等評價主體，逐步健全外部社會評價機製，構建全員參與🕦、覆蓋摩臣平台全過程🏄🏻♂️、內部評價與外部評價相結合的監控評價體系。
監控評價的主要內容應該涵蓋摩臣平台質量目標合理性評價、摩臣平台主要環節質量評價以及摩臣平台產出（目標達成情況）評價三個部分🌕💆🏽♂️。
摩臣平台質量目標合理性評價主要指人才培養目標合理性評價和課程體系合理性評價🤸♂️🧘🏻。學院須根據人才培養目標與摩臣辦學定位、各專業的資源配置條件、學生發展和社會需求等內外條件的符合度，通過研討、座談和調查問卷等途徑定期對培養目標的合理性進行評價。根據評價結果修正培養目標🐋、修訂培養方案🦸🏽，並在此基礎上設置合理的課程體系⛎，保證課程目標都能有效支撐對應的畢業要求。
摩臣平台主要環節質量評價是對質量目標和標準在摩臣平台運行過程中執行情況的監控與評價，主要包括👨🏿🦰：大綱修訂、課堂摩臣平台🦗、課程考核➞、答疑輔導👱🏿♀️、實踐摩臣平台、畢業設計（論文）等環節。摩臣平台主要環節質量評價的具體要求詳見以下第六條。
摩臣平台產出（目標達成情況）評價包含課程目標達成情況評價、畢業要求達成情況評價和人才培養目標達成情況評價，具體要求參見《進一步完善人才培養主要環節評價與改進機製的指導意見》（上應教〔2018〕94號）🤘🏿。
（五）反饋改進系統
反饋改進系統將監控評價系統輸出的結果及時反饋給責任主體👍🏼，實現對目標和標準系統、過程管理與運行系統、資源配置系統😰、監控評價系統的調控和持續改進🥀。
內部信息反饋與調控：學院應建立全方位多層次的信息反饋系統，將各種摩臣平台質量信息以口頭、書面🎳、會議、報告等形式進行個別反饋或院內信息公開，針對監控評價過程中發現的問題製定有效的整改措施，並對整改的實際效果進行跟蹤檢查。
外部信息反饋與調控：根據外部認證和評估🍃、校友🐯🪴、用人單位、第三方機構等的質量反饋信息💂🏽♂️，調整人才培養目標、質量標準和實施過程，持續改進人才培養質量🧑🏻🦼。
學院本科摩臣平台質量報告👩🏿🏭：以學年為單位🧑🌾，結合摩臣本科摩臣平台重點、本科摩臣平台工作考核指標，完成《摩臣娱乐摩臣平台單位本科摩臣平台質量報告》及摩臣平台狀態數據常態化監測工作。報告是既是學院摩臣平台質量日常監控的重要手段，也是對質量保障體系建設及成效的自我評價。
五、學院質量文化建設
學院應通過建立科學🧖➙、合理的質量管理體系，不斷優化的質量保障運行機製，將學院質量保障建設與專業認證、審核評估等外部質量評價相協同🏋🏽♀️，充分發揮質量保障在培養方案製訂、日常摩臣平台運行🦤、摩臣平台建設改革中的導向作用🙇🏿♀️，將學生中心🏢、成果導向🫶🏼、持續改進的質量理念滲透到每位教師和摩臣平台管理人員的價值理念、行為方式以及工作習慣中🙇🏼♀️，逐步弱化自上而下的🙆🏻、以行政控製為主導手段的質量保障工作模式👱🏽♀️，形成自下而上的具有自覺性、主動性的學院質量文化，促進本科摩臣平台質量的內涵式發展。
六📻、摩臣平台主要環節質量評價
（一）課程摩臣平台大綱質量評價
摩臣平台大綱應落實課程思政的要求👧🏽，確定知識🎆、能力和素質三維目標，體現目標導向的課程設計🦮，突出課程的價值引領屬性，反映摩臣平台手段的創新，落實課程考核的過程化。通過將課程目標和學生學習效果落實到課程摩臣平台各個環節，確保課程摩臣平台能夠有效支撐專業人才培養目標與畢業要求。
課程摩臣平台大綱的質量評價指標可參照附表01。
（二）課堂摩臣平台質量評價
課堂摩臣平台質量是本科摩臣平台質量的核心單元，是落實質量理念、保證課程目標達成的最根本環節。通過實施課堂摩臣平台質量評價⛓👨🏼🦱，一方面保證課堂摩臣平台基本規範的質量底線要求👨，另一方面引導教師轉變摩臣平台理念、提升課堂摩臣平台內涵，將立德樹人要求、以學為中心的摩臣平台設計融入課堂摩臣平台🦕，從而挖掘和培育具有應用型特色的一流課程🍛。
學院應遵循“保規範、重引導💁🏽♀️🚖、育卓越”的原則✤，以提升教師摩臣平台能力，改進摩臣平台效果為主要目的，重點對以下課程開展課堂摩臣平台聽（看）課評價：參與重點建設與改革的課程、教授主講課程🫥、新教師新開課課程🥵、老教師開新課課程、督導聽課評價等級為C級及以下、學生評教排名靠後的課程等🤴🏿🧑🏻🤝🧑🏻。
課堂摩臣平台質量評價表見附表02-附表06💂🏽♂️。
（三）課程考核質量評價
課程考核環節的質量檢查與評價除對試卷歸檔、試卷評閱的規範性進行檢查之外，加強了對課程考核方案設計🖖🏿、成績評定標準、課程目標的達成情況、學院課程考核環節質量保障成效等方面的檢查與評價。
課程考核質量由試卷命題質量、試卷評閱質量🔌、課程考核分析質量💆🏽♀️🚴🏽、試卷檔案規範性等幾個方面構成，學院應分階段製定和實施相應的檢查評價計劃。（本文所指試卷是指摩臣平台計劃規定的所有課程考核的試卷👨🦱，包含非試卷形式的考核材料。）
學院在課程考核開始前應以教研室👨✈️、摩臣平台團隊等基層摩臣平台組織為單位對課程考核項目設置的合理性以及試卷命題的質量進行檢查🏊🏿♀️，保證每門課程都能按照摩臣平台大綱的要求設置合理的考核方案和成績評定標準🧑🏼🦲，能夠覆蓋對所有課程目標的考核。課程考核結束後🕊，學院應重點對試卷評閱和歸檔的規範性、課程考核分析以及持續改進情況開展檢查與評價。
關於課程考核分析的具體要求和課程考核分析報告模板詳見《關於改進課程考核分析報告的通知》（上應教〔2021〕??號）。
本科課程考核質量評價表見附表07。
（四）畢業設計（論文）質量評價
根據教育部、市教委關於《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》的通知要求，學院必須加強對本科畢業論文的選題意義、寫作安排、邏輯構建、專業能力以及學術規範等方面的質量監控🏂🏼。
學院應根據以上要求，結合專業認證畢業要求通用標準🕵🏼♀️👩🦽➡️，做好畢業設計（論文）全過程質量管理。在畢業設計（論文）前期，重點對選題質量進行審核📙，規範學院的開題工作⏱。在中期🈷️，通過開展中期檢查👩🏿🏭，重點對教師指導情況、學生工作進度進行監控，確保畢業設計（論文）過程指導規範、有效🧑🏻🔬。在畢業設計（論文）後期，重點加強學術規範管理👧🏼，對學生的畢業設計（論文）進行抽樣檢查，同時根據答辯組織、歸檔材料情況開展畢業設計（論文）質量的綜合評價🤾🏽♂️。
畢業設計（論文）全過程的質量評價指標可參考附表08-附表10。
七🧑🏻🦼➡️、其它
1.本指導意見中的附表主要依據“本科摩臣平台質量標準（2021版）”（上應教〔2021〕23號）和相關本科摩臣平台管理文件製定。相關質量標準、管理文件和附表會根據實施反饋情況及時修訂改進🧑🏿💼，屆時以最新版為準，本指導意見不再專門另行發文。
2.本指導意見自發布之日起執行🤺，由摩臣平台負責解釋。
摩臣娱乐
2021年9月9日
附件1
摩臣娱乐摩臣平台大綱質量評價表
（校級檢查用）
課程所屬學院 |
| 課程所屬專業 |
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課程代碼 |
| 課程名稱 |
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評價項目 | 評價內容 | 評價等級 |
規範性 | 按模板要求填寫，無空缺項。
2、課程基本信息規範、準確🔖👨👨👧👦，與培養方案保持一致🚵🏼♂️。 |
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課程目標 | 1、以“立德樹人”為根本，明確價值引領🌾、能力培養、知識傳授三位一體的課程目標。 2🤏🏼、體現對學生綜合運用所學知識解決復雜應用問題的高階能力的培養🤵🏻♀️。 3🙁、課程目標與畢業要求有明確的對應關系。 |
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摩臣平台內容 | 與課程目標有明確對應關系。 有效支撐課程目標的達成。 摩臣平台內容👩🏿🎤、摩臣平台安排合理🗝。
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課程考核 | 課程考核覆蓋所有課程目標。 課程考核項目設置體現過程化。 各考核項目在總評成績中所占比例合理🙇🏼。 能有效評價學生課程目標達成情況。
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成績評定 | 有明確✨、合理的成績評定標準🧏🏻。 |
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總體評價：（對所發現問題的詳細、客觀描述；提出改進意見和建議🧑🏿💻。） |
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*根據與評價內容描述的符合程度，進行定性評價：優秀、良好🧛♀️、一般😍、待改進。
附件2
摩臣娱乐本科課堂摩臣平台質量評價表（試行）
（理論類課程）
課程序號 （授課班級） |
| 課程名稱 |
| 授課教師 |
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教師所在部門 |
| 聽課內容 |
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聽課教室 |
| 應到學生數 |
| 實到學生數 |
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| 遲到早退數 |
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是否帶有如下摩臣平台基本文件，請打"√" | 課程大綱□ 授課計劃□ 教案□講稿□學生名冊□教材□ |
序號 | 評價項目 | 評價指標 | 指標分數 | 得分 |
1 | 摩臣平台規範 | 摩臣平台理念體現立德樹人思想，教師言行得當🌧、精神飽滿〰️，能夠以積極正面的摩臣平台態度影響學生。 | 10 |
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2 | 遵守摩臣平台秩序🧙🏽，摩臣平台準備充分⛎👳🏼。 | 10 |
|
3 | 摩臣平台內容 | 摩臣平台內容充實⚅，有一定的深度、廣度；善於挖掘思政元素🪄，將價值引領、知識傳授🟤、能力培養融為一體。 | 10 |
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4 | 摩臣平台內容納入學科🛰、實踐和社會的新進展、新經驗和新熱點🈹🫱，體現科學性👴👎🏿、時代性𓀐🔴、前沿性📽。 | 10 |
|
5 | 摩臣平台組織 | 圍繞摩臣平台目標設計課堂摩臣平台，合理利用摩臣平台資源🧔🏽。 | 10 |
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6 | 科學安排課堂時間，摩臣平台組織有序📑，進度合理。 | 10 |
|
7 | 授課條理清晰，重點和難點突出，闡述準確。 | 10 |
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8 | 摩臣平台效果 | 課堂講授富有吸引力，師生互動🏟、生生互動活躍，能給予學生思考、聯想、創新的啟迪👩🏿。 | 10 |
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9 | 學生課堂專註度較高，對於教師的引導能夠做出積極的響應。 | 10 |
|
10 | 摩臣平台特色 | 體現應用型本科高校辦學定位👱🏼♀️，註重培養ASciT(愛科技）關鍵能力🧑；摩臣平台風格突出、摩臣平台模式新穎、效果好➞，具有借鑒和推廣的價值💨。 | 10 |
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總體評價： |
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總分🐌： |
| 等級🧏🏼♀️： |
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註𓀝：總體評價的等級💇♂️：A：88～100🚶🏻➡️🍍，B：76～87，C：60～75，D🧙♂️：低於60 |
評價人（簽名）： 日期😽： 年 月 日 第 節
附件3
摩臣娱乐課堂摩臣平台質量評價表 （實驗類課程） |
課程序號🦻🏽： 課程名稱： 開課部門： 本實驗學時： |
實驗內容⛹🏻： 實驗地點： 授課教師🧓🏿： |
實驗性質：演示□ 驗證□ 設計□ 綜合□ |
應到學生數🤚🏽： 實到學生數：組數🏵： 人數/組📼： |
是否帶有如下實驗摩臣平台基本文件🎿🚐，請打√： | 課程大綱□ 實驗摩臣平台計劃表□ 教案□ 學生名冊□ 教材或講義□ |
序號 | 項目 | 評價指標 | 指標分數 | 得分 |
1 | 摩臣平台規範 | 體現立德樹人理念，教師言行得當、精神飽滿🧑🏽🦱💮，能夠以積極正面的摩臣平台態度影響學生🏃。 | 10 |
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實驗過程全程在崗，給學生提供充分的指導😹。 | 10 |
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實驗準備充分🦸🏽，儀器設備完好🧵，環境整潔衛生🧝🏻♀️。 | 10 |
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2 | 摩臣平台 內容 | 圍繞摩臣平台目標設計實驗摩臣平台，合理利用線上線下摩臣平台資源🤽🏽♀️🚴♀️。 | 10 |
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實驗內容充實、不陳舊，有一定的深度和廣度，符合應用型人才培養定位。 | 10 |
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3 | 摩臣平台 組織 | 科學安排實驗摩臣平台進程👨🏼🍼，合理分配講解與實驗操作時間🤦♀️。 | 10 |
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分組人數適當🫲🏼，保證學生有獨立完成實驗的機會🫶。 | 10 |
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講解具有啟發性，重點難點突出👩🏼💼；示範操作熟練、準確。 | 10 |
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實驗秩序良好🧗🏻♂️，培育學生實驗安全意識、愛護實驗儀器設備的責任意識。 | 10 |
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4 | 學習成效 | 課堂互動活躍㊗️，引導學生主動思考👩🏼⚖️🪁、積極動手、認真觀察♉️； 學生能夠按照實驗要求和操作規範，獨立完成實驗🐡。 | 10 |
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總體評價👩🏽🦲：
總分： 等級👨🦱📞： |
註❤️：總分在88~100分為A級；76~87分為B級；60~75分為C級🧑🏼🦱；低於60分為D級。評價人（簽名）：日期：年月日第節
附件4
摩臣娱乐實踐摩臣平台看課評價記錄表
課程序號 |
| 課程名稱 |
| 授課教師 |
|
開課部門 |
| 摩臣平台內容 |
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課程類別 |
| 授課地點 |
| 組數 |
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人數/組 |
| 應到學生數 |
| 實到學生數 |
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是否帶有如下實踐摩臣平台基本文件，請打√： | 課程大綱□ 實踐摩臣平台計劃表□ 教案□ 學生名冊□ 指導書□ |
主要圍繞以下幾個方面記錄看課情況：
1.摩臣平台組織與實踐摩臣平台計劃表的符合情況；
2.教師的到位情況👩🏽🦰、摩臣平台管理、對課程的講解或指導🙋♂️；
3.學生的出勤情況、學習狀態🧕🏼、學習效果；
4.實踐摩臣平台安全教育，儀器設備安全使用等🫱；
5.環境及儀器設備情況🫃🏽；
6.其他🍋。 |
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總體評價 |
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特色
或建議 |
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*適用於除實驗類課程以外的課程設計🦸🏼♂️、生產實習、認識實習等實踐類課程的看課評價。
*每門課程每次看課時間不少於15分鐘。 |
簽名： |
| 日期： |
| 年 |
| 月 |
| 日 時間 |
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附件5
學生評教指標體系框架-理論類課程 |
維度 | 序號 | 評價內容 |
目標明確度 | 1 | 通過教師的授課，我能清楚地了解本門課程的學習目標和學習要求。 |
內容合理性 | 2 | 課程內容充實，有一定難度，但通過努力能夠掌握🦴。 |
3 | 課程內容及時更新🦁，引入實際案例；課件清晰美觀，與教材匹配度高。 |
4 | 課程摩臣平台過程融入了價值塑造和情感教育的內容。 |
學習主動性 | 5 | 教師能夠提高我對本門課程的興趣，吸引我更加積極主動地學習。 |
6 | 教師能夠創造機會🧑🏼💻，引導和支持我獨立思考🚴🏻♀️。 |
教師指導有效度 | 7 | 教師不照本宣科，講課條理清晰🗒，能夠與學生就某一話題展開討論或交流。 |
8 | 教師善於運用線上線下多種方式指導我的學習，能夠對我的學習進行及時反饋🐥。 |
總體獲得感 | 9 | 教師言行得當、責任心強，能夠以積極正面的摩臣平台態度影響學生。 |
10 | 我願意推薦其他同學學習該教師講授的本門課程💅。 |
附件6
學生評教指標體系框架-實踐類課程 |
序號 | 評價內容 |
1 | 老師激發了我對本課程的興趣。 |
2 | 這門課程內容和實驗設施安排合理📸，給了我充分和獨立的實踐訓練。 |
3 | 這門課程的老師摩臣平台負責，操作熟練規範。 |
4 | 老師考查學生的方法公正且恰當🙎🏿♂️。 |
5 | 通過實踐我進一步理解並掌握了有關理論知識及其在實踐中的應用🧂🙌。 |
6 | 通過這門課程的訓練，我的收獲很大🥌。 |
7 | 這門課程觸發了我對思想道德和價值信仰的思考，提升了職業情懷✤🕗。 |
附件7
摩臣娱乐本科課程考核質量評價表
（校級檢查用）
抽查摩臣平台單位 |
| 抽查學期 |
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評價項目 | 評價內容 | 優秀 | 良好 | 一般 | 待改進 |
1 | 檔案管理 | 歸檔材料完整、規範。 |
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2 | 命題質量 | 題量和題型搭配合理，難易有梯度，成績有區分度； 有綜合性題目考核學生對於知識的獨立思考、文字表達和實際應用等能力。 |
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3 | 評閱質量 | 嚴格執行評分標準，成績改動或其他塗改處有教師簽字👩🏽； 紅筆批改，評閱標記清晰，統一采用給分製或扣分製； 無錯批、漏批🕴🏼，大題合分🤵🏿、成績統分、成績登記無誤。 |
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4 | 課程考核項目設置 | 考核項目設置與摩臣平台大綱一致； 考核項目設置體現“過程化”； 每個考核環節都有成績支撐材料🫙。 |
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5 | 分析與改進 | 對考核結果的分析全面、客觀； 關註摩臣平台目標達成情況，對於發現的問題有明確的改進措施。 |
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6 | 學院自查 | 學院能夠提供支撐材料證明課程考核質量自查執行情況和自查結果🧸； 自查內容覆蓋對命題、歸檔、考核結果分析各環節的檢查🀄️。 |
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綜合以上1-6條評價項目進行總體評價 |
評價等級（優秀、良好、一般、待改進） |
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總體評價 | 學院總體情況 |
針對以上1-6條評價項目，對所發現問題進行詳細、客觀的描述。 |
檢查人： |
| 檢查日期⟹： |
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*根據與評價內容描述的符合程度😼，對學院的總體情況進行定性評價🧛🏼♀️，每個學院填寫一份。
附件8
本科畢業設計（論文）選題及開題質量評價表（試行）
（校督導用）
指標項 | 評價內容 |
選題 | 1、體現應用型辦學定位，符合專業人才培養目標。
2📴、選題根據學科和專業特點，與工程🐎、生產🚿、社會、經濟、文化的現實情況和發展前沿相結合🤛🚷，體現行業企業一線需要👨🏻🦼。
3、體現綜合訓練原則，綜合運用專業知識🛩，培養學生解決實際問題的能力和創新意識🕣。 |
開題 | 教師按要求填寫《畢業設計（論文）任務書》：
對課題的具體內容、技術要求等描述清晰； 課題難度和工作量適當🧘🏿♂️，能夠讓學生在教師指導下經過努力後完成； 課題進度安排合理。 2、學生按照教師的指導查閱文獻，按要求完成外文翻譯🌴、《畢業設計（論文）開題報告》等開題材料，格式規範，內容完整。 |
組織管理 | 1、學院審核選題質量👼🏻，建議實行校企“雙導師”製，提高以實驗、實習、工程實踐和社會調查等實踐性工作為基礎的選題比例。 2👮🏿♀️、學院按進度組織畢業設計（論文）前期工作，按時完成畢業設計（論文）系統中的信息填報，按規定上傳開題資料🤷🏿♀️。 |
*根據與評價內容描述的符合程度，對學院的總體情況進行定性評價。評價結果分為5個等級🍼：特優、優秀、良好、尚可🏰♛、較差。
附件9
本科畢業設計（論文）過程管理質量評價表（試行）
（校督導用）
指標項 | 評價內容 | 評價資料 |
學生進度 | 1🤽🏻♀️、執行進程安排和任務要求，每周至少1次向指導教師咨詢或匯報畢業設計（論文）進展情況👩👩👧，有過程記錄🧜🏻♂️。
2、學生對畢設（論文）過程中遇到的突出問題描述清晰🛖，能提出有效的應對思路或措施。 3、課題按進度正常開展🦤。 | 《畢業設計（論文）中期檢查學生自檢表》、《師生見面指導情況記錄》 |
教師指導 | 1、對學生的指導每周不少於1次🙇🏿♂️🗒，有指導情況記錄。 2、把握畢業設計（論文）的規範🥝、要求和進度，指導學生完成《畢業設計（論文）中期檢查學生自檢表》。 3、評價資料中能體現有效的指導意見，能夠啟發學生的主動性、積極性和創造性。 | 《畢業設計（論文）中期檢查學生自檢表》、《師生見面指導情況記錄》 |
學院自查 | 1、學院執行相關製度要求和質量標準，組織畢業設計（論文）中期檢查工作。記錄完整🤮，責任明確，審查簽字完備，材料齊全。 2👨🔬、能夠提供中期檢查的相關支撐材料🫳。 | 學院自主提供 |
*根據與評價內容描述的符合程度，對學院（部）的總體情況進行定性評價。評價結果分為5個等級：特優、優秀、良好🏋🏻🐁、尚可📣、較差。
附件10
本科畢業設計（論文）質量綜合評價表（試行）
（校督導用）
指標項 | 評價內容 |
選題意義 | 1、選題符合專業人才培養目標的要求🏃🏻♂️➡️，可以支撐畢業設計（論文）課程目標的達成🛖🔳。 2、題目來源於工程🗂、生產或社會實踐，與當前經濟社會發展🤪、產業需求密切結合，具有一定的應用價值和創新性🧑🏽🏫。 3、選題深度🐌🧵、難度、廣度適應於人才培養目標定位👫🏼。 |
專業能力 | 1、畢業設計（論文）文本邏輯結構清晰，文字表達無誤，公式、數據準確。 2👨⚕️、圖表等格式符合規範要求👩🏼🚀，文獻、資料運用得當，引用規範。 3、能夠綜合運用專業知識🍇、工程基礎知識、科學原理等，選擇恰當的工具、技術與資源💕，對復雜問題進行分析並提出解決方案或獲得有效結論🤹🏻🍍。 |
教師指導 | 1、對學生畢業設計（論文）的過程有指導記錄，且不少於5次📭。 2🦹🏽♂️、教師指導記錄反映出對學生主動性、積極性和創造性的啟發，對遇到的問題給出有效的指導方案，體現教師的指導投入度和指導水平。 3🧑🏽⚖️、指導教師負責從畢業設計（論文）的質💁🏻♂️、量🚘、格式規範等方面對答辯資格進行初步審查，提出評閱意見。 |
成績評定 | 1🍞、畢業設計（論文）大綱中有明確的考核方式和成績評定標準。 2、畢業設計（論文）包含多個考核環節，各環節考核方式及所占比重合理。 3、公平公正，各環節實得分數與成績評定標準一致🤳。 |
組織管理 | 1、學院按規定對答辯資格進行審核👩🏻💻，按答辯流程和規範要求組織畢業設計（論文）答辯，答辯小組成員為3-5人，應包含至少1名校外專家👩🏿✈️🧴。 2👷🏼♂️🏋🏼♂️、按照歸檔要求，歸檔材料齊全，記錄完整🤮，責任清晰，審查環節簽名完備⛷。 |
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海應用技術大摩臣長辦公室 2021年9月18日印發
